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第27部分（第2页）

决定孩子竞争力和未来前景的要素是什么？

人的核心竞争力由哪几部分组成的？

如何构建孩子的核心竞争力？

是智力能力？是健康水平？还是道德观念？又或者是意志毅力？还是团队生活能力和整体协调能力？答案是这些都很重要，但是这些都不是孤立存在的单向性因素，孩子的竞争力是一个综合性的指标体系。在现代社会中，任何单项的素质难以形成绝对的竞争和生存优势，综合的素质和复合的能力，才能帮助孩子起点更高、走得更快、行得更远。管理学中的木桶理论，在孩子的竞争力和生命能量构建中同样适用：决定孩子生命整体竞争力、竞争优势和最终成就的，取决于最短的那块木板，而不是最长的那块。

出众的天赋技能让人赏心悦目，能够赢的欣赏羡慕却不足以赢得长久的尊重尊敬，能够让人真心尊敬是出众智能、健全人格、高尚品德和高洁心灵的综合体，越是靠近后面的因素越能赢得更多人的尊敬，累积和散发更强的竞争力。

现实生活中，家长对孩子的成长要求常常本末倒置。盲目追求智能潜能开发，忽视孩子体质体能、甚至透支孩子的身体健康，根本不管孩子的道德价值和心灵训练。只管孩子吃喝和聪明不聪明，而不管孩子身体健康与否、行为价值对错、心灵是否正直洁净等等。老实说，片面追求和开发智力的家长是在帮孩子倒忙，喂孩子喝软性毒药灌慢性迷魂汤，消蚀孩子的身体、道德和心灵，让孩子慢慢丧失核心竞争力。

决定一个孩子未来竞争力的主要因素是：外能、体能、智能、德能、心能。人生的能量体系大体由外在能量和内在能量两大部分构成的。外在能量是个体身体之外的能量，主要包括父母家产及家庭资源、个人职位权势名誉地位等社会资源、还有靠山吃山靠海吃海的自然物产资源等；内在能量则包括个人自己体内的体能（身体能量）、智能（智力能量）、德能（道德能量）和心能（心灵能量）。人的核心竞争力和决定性的能量来自体内的内在能量，外能是人生之初的起点能量，能决定人生的起点高度但不决定人生的终点高度。

人生的能量和竞争力结构图如下：

外能能量是指个体身体之外的先天优势，包括家庭出身地位家产财富等家庭资源、个体和家庭的社会资源、生活环境周边的自然条件和资源等；

体能包括自己的身体生理条件，包括外表外貌、健康体质条件等；

智能包括个人文化知识、生活技能等理解和解决问题的聪明才智；

德能是指道德理解和执行能力，包括个人品格、人格特质、价值观和道德行为规范等；

心能因素是指人的天性良心和意志毅力，前者是指人的心地，心地好心才正、正己而不害人，后者是指人的心力，心力强才意志坚后劲足、不达目的不罢休。

外能决定孩子的起点，决定孩子竞争的起点高低；体能决定孩子的健康程度和生命质量，决定竞争的时间长度；智能决定孩子的天赋潜能和智力水平，决定竞争的技术含量；德能决定孩子的道德品质和行为价值，决定竞争的合理合法性；心能决定孩子的坚韧意志和心胸境界，决定竞争的强度和最终结果。

这几个因素是相辅相成，但境界和层次差别较大，外能是最原始的竞争力，心能是最高层次的竞争力。外能是把双刃剑，父母人格健全教养较好，会让孩子早早积累核心能力和竞争优势；但父母人格出现偏差，教养出过于依赖外能竞争的孩子，则生命起点的优势，就可能会变成限制其他能量发育成长的桎梏，从而限制孩子的综合竞争力和竞争能量的发育成长。而有些家庭和孩子起点能量并不出色，只要家长和孩子注重孩子的内在能力的培养，孩子也会通过家庭的帮助和自己的努力，收获较好的综合竞争力和竞争能量，占据有利的竞争条件和获得一定的竞争优势。先天的外能优势，只有有效地转化为孩子内在的内能和核心竞争力，才能为孩子在未来竞争中赢的优势赢得主动。

第39节　孩子成长必须的五种能量（2）

盛和翀的家同在一条街道，相距不过百米。他们是从幼儿班开始认识，一直到高中，几乎都是彼此的好同学好朋友。初中二年级后，两个伙伴的兴趣差异和家庭差异开始慢慢显现。高中时，翀在父母的影响和干涉下，选择了文科，为父母感兴趣的管理领域、为准备做“人上人”作准备。盛的父母则没有特别要求，顺其自然，盛坚守了自己对理科的兴趣和理想。他们开始分往不同的班级，他们的人生开始出现了截然不同的生命轨迹。

盛的父母是这个城市很普通的职员和市民，父亲在一家公司做技术员，母亲是一家商场的仓储管理。两夫妇平时行事谨小慎微循规蹈矩，从小就对孩子的品行管教很严，要求孩子正派、不准弄虚作假、不准干坏事，对成绩要求反而宽松。盛从小就在比较正统的教育环境中成长长大，个人品质常常受到学校老师的好评，学习成绩也算中上，盛是三好学生的常客。盛也是这个班的团干部，有一定的组织能力。

与盛相反，翀的家庭条件要好很多。父亲是一家电视台的领导，母亲是公交公司的老总，家里有保姆，父母和自己都不用为家务劳心劳力。父母对孩子的期望很高，初三以前，翀常常是班上的前三名，只要跌出前五，必定受到父亲或者母亲的训斥。受父母的影响，翀对自己的要求从小就很高，很在乎学习成绩，在乎自己的感受。他不太看得起普通同学，盛的学习成绩有几次超过他，他才认可盛、和盛走得很近。

进入高中以后，各路高手的增多和竞争压力的增加，翀常常不能达到父母的要求，换来的通常是父亲恨铁不成钢的冷淡或嘲讽。母亲为了让翀的成绩提升，想了很多办法，能够想到的从学校和老师那里得到的优惠，翀都会得到照顾，他在考试中甚至学会了串通老师作弊，但翀的成绩还是每况愈下。即便如此，他的考试成绩受到同学们的一致质疑，没有人愿意走近他。除了盛经常和他聊天，他没有太多朋友。

高中毕业，盛顺利得到考上了一所全国著名的理工大学。两年后，他成为这个学校的学生会成员。翀则抄上了一所省内二流大学，后来被父母花费高价送往国外读书，在就读的那所学校，翀因为屡屡作弊和违反校纪被两次警告，学业几乎难以继续。

两个孩子的成长案例，再次说明生命的竞争，是一个综合作用的结果。盛在自己的家庭能够自由成长，父母教育孩子学会自律、培养了健康的品性、没有给孩子太多的学习压力，让盛能有以良好的心态和健康的人格面对学习和生活。翀则成为父母的炫耀工具，承载父母要做人上人的巨大期望，孩子虽然起点很高但要迎合父母不堪巨大压力，终致心理失衡破罐破摔，几乎前途尽毁。

传统父亲过于看重孩子的起点，过于看重孩子成长发育的外能和外部因素，给孩子足够的高起点，并不能帮助孩子走得快、走得稳、走得远。对孩子成长来说，孩

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