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分章完结阅读18（第2页）

游未满也想过方差不齐时用方差分析，但以前的导师不同意。后来自己又琢磨，泡图书馆的时候也想起过这个问题去查过资料，觉得不能一味否定。

有点突破，但仍然不是很清晰的思路，觉得模模糊糊抓到了线索，但不是十分确定的逻辑。

游未满低了头，脑海里开始收集自己所能想到所有线索，开始整理为论点论据。然后在草高纸上记下要点。

白骏捷拿着白板笔，拔出笔盖又讲它盖好。貌似随意地点名：“王菁菁，你来说说。”

游未满抬头看王菁菁，她站起来。旁边的人都有点不适应地看了看，向来回答问题只是坐着，王菁菁干什么呢。

有人窃窃私语：“吓死我，以为要叫我。”

王菁菁只是条件反射地站起来，晃了一下，心神不宁，翻翻书，当然什么也找不到。就算书里有，她也找不到。

上课铃响不久就收到那个混蛋发的短信，又是来讨好，接下来会是什么？又是来央她帮忙做事。可悲的是自己总是难以抗拒这个混蛋。

她神游了快一整节课，逃不过敏锐的白骏捷。

“呃，我认为……”王菁菁开始想他刚刚提了什么问题。旁边的室友把纸条递给她。她低头看：“我认为，方差不齐，是可以进行方差分析的。”

“嗯，好。”白骏捷笑笑。又盯着她问：“理由呢？”

王菁菁沉默。

旁边的人也帮不上忙。只是将问题给她看，答案只有自己想。白骏捷提的不会是简单一两句就解释得了的问题。

王菁菁什么都不说，就站着。

白骏捷让她坐下。

“课上也不要求大家那么拘谨跟小学生中学生要端正坐好积极回答问题。但至少要自觉，尊重你所选的专业，对自己负责。”

轻描淡写的一番话，眼神扫过王菁菁，她还是板着一张脸，毫无表情。

“游未满，你的看法呢？”

所以人都看向游未满。87f2c4”>，除了王菁菁。

游未满抬头看看白骏捷，又低头皱着眉头看草稿纸。

“我认为，是可以的。”

“87f2c4”>，你也认为可以？那也来说说理由。”

全部人洗耳恭听的架势。

大家已经习惯，多数老师在课上遇到别人答不了的问题，都会自然地提问游未满。大家也已经习惯，游未满会给出的圆满答案。有时即使不圆满，也是有启发性的，提供新线索。

游未满把观点梳理整齐，开始说：

“1、方差齐性的假定是在最小二乘估计的框架下谈的，我查阅过一些资料，发现大多数讲方差分析的教科书也都是在这个范畴内谈的；

2、在广义最小二乘估计框架下，并不要求处理间方差齐性。而在spss等统计软件中已经是在广义最小二乘估计解决方差分析计算问题。

方差齐不齐在广义最小二乘法的框架下面，已经不是方差分析的条件，包括自变量之间的自相关性在广义最小二乘法也不是前提假设了。从spss80开始把菜单名字转换为nerallearodel就可以看出这种变化，即spss已经把方差分析放在了广义最小二乘法的框架下。

所以我认为是可以进行分析的。”

游未满说完，又觉得缺了点什么，但无从说起，于是抬头看其他人反应。

有的似乎捕捉到她想表达的，有的又还茫然的表情。

白骏捷转身已经在白板上写起来。一边说：“问到有做功课的。”

再转身面对学生时已经是带了疑似满意的微笑。

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