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不制止孩子的任性就会发展为理所当然（第1页）

现实生活中很多事情都离不开“墨菲定律”，越是不愿意发生的事情，就越是“百发百中”。

我曾经看过一个综艺节目，心理学家和观众之间互动，心理学家让观众什么都不要想，排空头脑中所有的内容。这个节目给我留下了深刻的印象。

之后，心理学家说，“我马上会告诉你很多动物的名字……，注意其中没有大象？”

当他说完之后，问观众：“我刚才告诉了你们哪些动物？”

结果，观众记忆中最深刻的动物就是大象。

当读到这里的时候，会不会想到墨菲定律？越是强调的，就越是会出现错误。明明没有大象，怎么观众对“大象”印象深刻呢？

心理学家其实是给观众一个选择题，很多动物的名字、没有大象。心理学家刻意强调，很多的动物中没有大象，观众恰恰就选择了大象。这当然是心理学家不想看到的结果，却发生了。

在孩子的教育上也会出现类似的问题。当你对你的孩子说些什么的时候，让他不要想某个东西，他的脑子就会排除了其他的东西，只剩下那一件，而且还会深入思考，行为上恰恰违背了你的愿望。

俗话说：淹死的都是会游泳的。会游泳的人是否不知道游泳的潜在危险？但为什么去游泳？很可能他周围的人一直在说：“游泳很危险。但是，那些相信自己会游泳的人会削弱他们的危险感，增强他们的游泳意识。自恃擅长游泳而经常下水，持有“别人觉得危险，我会安全地回来给他们看”的想法，容易导致溺水。

那么我们该怎么做才能让我们的孩子听我们的？

梅梅做作业的时候要看动画片，则会必然会影响完成作业。妈妈说：“你不好好写作业，老师又在找妈妈了。”

妈妈说了即便，梅梅就是不听，妈妈只将刚打开的电视关闭，让梅梅到书房做作业。，梅梅坐在沙发上就是不肯离开，要求看动画片，说看过动画片就去写作业。

妈妈说：“如果不再去做作业，以后就永远都不要看动画片了。”

梅梅突然大哭起来，说今天是动画片的最后一集了，现在不看，以后就看不到了。

妈妈就是不妥协，梅梅大哭不止。妈妈告诉梅梅：“你要在做其他事情之前，将重要的事情完成。”

梅梅似乎没有听到一样，就是要求看动画片。

现实生活中类似的案例有很多，父母常常煞费苦心地教育孩子，而孩子根本不听，甚至与你作对，朝相反的方向越走越远。父母感觉教育孩子很辛苦。

为什么家长说得越多，教育孩子的效果就越差呢？在孩子对抗的背后可以看到墨菲定律在“作怪”。

家长认为自己的做法是对的，但你忘了他还是个孩子。孩子是需要成长的，成长要经历一个过程。在这个过程中，教育发挥着重要的作用。

孩子怎么能理解家长说出来的大道理呢？

当代著名的儿童文学作家秦文君曾经说过：大自然需要早熟的果实，因为它有收敛性，不甜。人需要逐渐长大的孩子，需要童心纯真的孩子，需要长得健康圆润的孩子。

多年来，成人的认知逐渐形成，与儿童的认知存在很大的差别，对孩子的教育产生的影响正在于此。

在一部电影里看过这样的情节：教师让孩子们画大海。当孩子们交作业的时候，大海有各种颜色，其中的一个孩子画出来的大海是红色的。老师很不理解，说：“大海可以是绿色的、蓝色的、灰色的，你画的大海为什么是红色的呢？”

这个孩子说：“我看到的大海就是红色的。”

一次老师到孩子家家访，家长把孩子的影集给老师看。老师看到了一张照片，就都明白了。这张照片是夕阳，通红一片，与大海连接，大海也是通红的。

此时孩子也在身边，老师对孩子的画提出了表扬。同时，老师说，这是夕阳映衬下的大海，只有局部是红色的，我相信没有被夕阳照耀的大海不会是红色的。孩子点点头说：“是的，大海整天都是蓝色的，夕阳西下的时候变成红色，简直太美了。”

老师说：“这是特殊环境中的大海，不是普遍意义的，会令人产生误解。”

孩子的想法很奇怪，大人的思维方式更符合大众的主流，孩子则会有自己的想法，也许你不同意，但你根本无法想象孩子头脑中的世界是什么样子的。所以，家长不能强迫孩子同意和接受自己的意见，而是要注意对孩子给予正确的解释，否则，孩子真的认为大海是“红色”的了。

在孩子的思想中有一点小任性。这种任性是孩子自我表现的结果，不可顺其自然，而是要适当地制止，让他明白你是对的。

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