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第26章 独特的理解力（第2页）

文末没有受到答案的影响，还在认真地对老师写的这句话的含义进行揣摩。

在他脑海里快速的闪过生活中出现过的各种形状的物体结构。

文末完全没有受到老师的题目的限制，又从字面意思深入思绪画着各自图形，而后得出一个结论。

“老师，我有个问题。”文末突然抬起头举起手来。

叶梓萱转头惊讶地看了看文末。

文末坚定着自己的思绪，慢慢的说了起来。

“就是如果只说内角和的话，五边形可能会有误解。”

“因为我们现实生活中，没有这样的五边形。”文末说到这句话的时候很多同学都诧异的看着他。

文末不理会的继续说道。

“现实生活中都是以实体出现在我们的眼睛中，那么它将有可能是一个五边体，它的内角和可能就难以计算。”

“这里必须要注明一下，是单独以一个平面的五边形，那就如刚刚有同学所说的内角和为540°。”

“但我们所学的平面图形，现实生活中只能说是投影。”

“所以我们必须要面对的是实体，按这样来算的话，他将有几个面有很多个角的，就不能以这样来算。”

文末用他独特的理解提出了这个问题。

老师此刻脸上带着肯定的微笑看着文末，并也露出了诧异的眼神。

“这位同学思维很独特啊！”

“请坐下啊！”老师先是夸赞了一番文末，而后让其坐下。

“针对这位同学的问题啊，我也先做一下解释。”

“首先，我们还是得回归到我们的书本上。”

“其次，这位同学说的也有道理的，现实生活中我们所见的形状都是实体的一个映射。”

“再者，我们所学习的东西，是为了更好的解决现实生活中的更多问题。”

“所以，先立其书，再思其行，过而三省，得其所思。”

老师巡视了一遍教室，最后目光落在文末身上，似有劝解，似有忠告，又似有教导的说起来。

全班同学也都随着老师的话音落下看向文末。

随后老师又鼓励着同学们要学习这样思维方式。

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“同学们，我们得向这位同学学习。”

“思维方式很特别，有着自己的经验积累。”

“来，同学们，给这位同学鼓鼓掌！”

老师率先带领着同学们鼓起掌来。

此刻，全部同学的目光集中在文末身上，也鼓起了掌。

有的同学小声嘀咕起来：“这文末怕是换了一个人哦？”

“以前是啥样？”

“怎么突然变得如此深沉而又有涵养的感觉？”

有些同学都不敢相信这是文末他自己。

“嗯，好了。”老师停了下来喊道。

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