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第110部分（第1页）

f大学的校长原来在一家上市企业担任科长，并不是教育方面的专家，但是，他很热心教育事业，自从进入教育领域后，为提高自身的修养和知识积累，他考入早稻田大学大学院（相当于中国的研究生院）学习教育管理。他踌躇满志，一心要把m中专打造成日本第一流的名校。

他见到潘力后，非常高兴，夸他是语言学专家、外国语教育高手，盛情邀请他加入f中专，为培养国际化人才共同奋斗。

潘力看校长如此礼贤下士，认为这虽然只是一所中专，并且排名在日本倒数，但是，有这样热爱教育事业、广纳贤才士的校长，f中专一定前途辉煌。士为知己者死，潘力胸中涌起一股久违的澎湃激情。

校长给潘力开出的工资待遇也出乎他意料之外，他被任命为日语系主任，工资比m大学多20％。当然。工作强度和m大学不可同日而语，估计没有多少时间可以进行学术研究，但是，潘力想。以前太钻故纸堆，在现实生活里是一个傻子，现在可以乘机历练一下，争取以后在社会上成为一个人情练达的专家学者。

一开学，潘力就忙碌起来了。日语系一共有八个班，一、二年级各四个班，一个班60个人。这所中专的特色是，为了满足一些学生一边学习一边打工的需求，他们开设上午班和下午班。也就是说，每个学生的学习时间是每天三个小时。上午班的学生，上午九点至十二点来学校上课，下午、晚上打工；下午班的上课时间为下午一点至四点，有利于打夜工的学生。

开设的课程很多，有口语、语法、听力、精读、泛读、作文、历史、文化、礼仪、时事等。老师大多为日本老师，也有一些中国及越南老师，他们大多毕业于本国外国语大学日语专业，来日留学、生活多年，获得了至少硕士以上的学位，日语流利，运用娴熟。

这些老师有二十名之多。但都是兼职老师，由潘力负责给他们排课。他们希望来一次，教满六个小时，这样，才能够实现效益最大化。一些老师，除了在f中专教书外。还在别的学校兼职。所以，排课是一个相当劳心费力的差事。

潘力为了照顾到方方面面，可以说是耗尽了心血，还没有开学，就累得快吐血。对工作产生了厌烦、害怕情绪。

不过，总算老师们都挺配合、听话，一旦排课安排停当，潘力也就好了伤疤忘了疼，把烦恼置于脑后了。

但是，潘力的烦恼并没有到此为止，开学后，见到他的学生，他才知道真正的烦心、苦恼才刚刚开始。

潘力虽然是系主任，但是也必须上课。日本一节课为一个半小时，按学校规定，他一周必须上满十个课时，也就是十五个小时。这些工作量已相当于他在大学做助教时的工作量。但是，他的工作内容远远不止这些。

除了上课，他的工作还有：二十多位老师的考勤、工资计算、调课、监考、学生成绩的最后评定、学生签证更新、学生宿舍管理、学生就职咨询与指导……一句以概之，老师、学生的大小诸事、吃喝拉撒他都要管理和负责。

他虽挂名系主任，其实手下只有两个兵，一个日本人，一个越南人。（。pnxs。；平南文学网）日本人名叫山口，原是名家庭妇女，和丈夫离婚后，出来工作（日本社会虽然有了很大改观，但是在一般日本人意识里，女人结婚后，是不全天工作的。在很多上年纪人的观念里，已婚妇女工作，意味着丈夫养不活你，这是丈夫的耻辱。），她虽然工作十分卖力，但是大概在家庭里闲呆的时间过长，工作能力很不称职，几乎要潘力手把手来教她。有时潘力为了尽快完成工作，干脆自己多做点。可是，山口不干了，她对潘力提出抗议，强烈要求给她工作做。校长得知后，告诉潘力说，在日本不给部下工作，意味着把他打入冷宫，是解雇他的前奏曲。潘力这才恍然大悟。从私人角度来说，他也很同情山口的遭遇，希望助她一臂之力，于是，潘力多了一个学生，在教完留学生日语后，回到办公室，还要教部下怎么工作。

另外一名部下，越南人阿英同样不让潘力省心。阿英才从横滨市立大学毕业，日语水平真的不敢恭维。她的听力尤其差，和她说日语时，一定要放慢速度，一个字一个字地往外蹦。阿英是个非常认真的人，只要有一个单词听不懂，就会去查字典，非要弄明白了，才能继续谈下去。潘力每次和她说完话，都大汗淋漓，有近似发疯的感觉。她的口语倒是蛮流利的，但是发音差极了，很多时候，潘力分不清她是在说日语还是越南语。阿英和潘力一样，除了做杂务以外，还教越南学生日语，她教出来的学生，那一口别扭的日语，看官们完全可以想象。

潘力问校长，为什么要录用如此误人子弟的老师。校长告诉他，因为阿英的哥哥可以从越南为学校输送学生。

潘力听后，校长的光辉形象在他心里大大打了折扣。

他每天忙得像一只陀螺。二十四小时在不停旋转。

他忙得脚不点地，但是学生并不买他的账。他们对学校提抗议，我们来日本留学，为什么要跟外国老师学？如果这样。我们就没必要花这么多钱来国外学习了。潘力遇上了在m大学遇到的同样问题。可是，有一点不同的是，和m大学刻苦学习的学生相比，f中专的学生素质太差了，他们对老师高标准严要求，但是，自己完全不学习，上课睡觉、说话、打电脑、玩手机的人比比皆是。

潘力训斥他们，许多人就会蹦出一句，我是来游学的。不是来学日语的，日语好不好没关系，将来我又不指望靠日语吃饭，我在日本玩两年，回国后。是要继承家业，做老板的。

还有些人，对待老师的训斥和指责采取与前者完全不同的态度。他们低声下气，愁容满面。他们都是穷苦出身，父母没有力量支助他们，一切要靠自己。所以，除了上课外。他们要打三、四份工，没有周六、周日。他们尤其喜欢打夜工，因为工资高。教室是他们的宿舍，上课是他们的休息时间，老师的讲课声是他们的催眠曲。

校长劝潘力对学生不要太强硬，因为。这些学生都是学校的摇钱树，一旦惹火他们，他们去了别的学校，学校就会少一份收入。这样的学生积少成多的话，会动摇学校经营的根基。在日本。学校不能选择老师，学生可以选择老师。只要交钱，总可以找到接受他们的学校。

热爱教育、培养国际化人才，只是校长忽悠人的幌子，其实他是个彻头彻尾的教育商人。当潘力看清他的真面目时，已上了“贼船”。

每次上课，只有不到三分之一的学生在听课，潘力越上越没劲，越上越头大，越上越火冒三丈，这样的教学不是他期望的教学。

潘力还是希望有朝一日可以回到母校执教，他每天减少睡眠，挤出一点时间来写他那本大部头论著。

中专的放假时间非常短，不像大学，只上30周的课。非全日制中专寒、暑假各两个星期，春假三个星期，教师拥有的研究时间和大学简直天差地别。

潘力在m大学时，怀抱着玫瑰色的梦想，充满了执教的热望，他每天迈着轻快的步子走向课堂。

现在，他每天不愿从睡梦中醒来，醒来后不愿从床上下来，他去f中专时一步三回头，步子拖沓举步不前，每接近一步，心里的痛苦就增加一份。

f大学的工作对他来说是一份为了维持生活而不得不去做的苦差事，他在里面感受不到任何的充实感和成就感。

时间就这样在痛苦的煎熬中一点点过去。当学期进行到一半时，校长对潘力说，为把f中专办成日本第一流的学校，校方决定扩大招生。鉴于中国学校在9月开学，为让中国学生毕业后，马上能够来到日本学习，以后，不但要招春季生，还要招秋季生（日本新学期和中国不同，他们是春季开学。）。

校长命令道：“你是系主任，学校给你的待遇很不错，你要知恩图报。暑假期间，你一起参加招生工作，去海外招募学生。”