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1904年颁布的癸卯学制,无论是学上都是从外国、特别是从日本模仿过来地。
既是学制制定者的一厢情愿与一腔热情。也是晚清政府迫于各方压力实行所谓“新政”的敷衍塞责与无可奈何,更重要的是当年晚清政府财力不足,根本无法支撑全国义务教育的财政负担。
民国成立后,中山立即强调在中国实行免费义务教育。民国教育部明确规定:“初小、师范、高等师范免收学费。”
同样和晚清政府一样,现在的北方政府受限于国力、财力,也仅只能在每地创建一所数或数所公立小学,对城市内的少数人实施免费的初小义务教育。
国内此时教育,大都仍然依赖国内士绅办理,这些私立学校受限于创办者的资本。显然不可能实行免费的义务教育。
“是地,没有教育,就没有未来。公司现在的财力完全可以承担为公司职工子弟,以及附近的居民子女提供免费地义务教育,这是公司现在必须履行社会责任。”
司马如是说到,一直以来在司马的眼中,任何一个企业都需要承担相应的社会责任,虽然在后世很少有企业愿意承担这部分责任,可是现在。即然自己和公司有这个能力,那就应该承担起来。
“司马先生,如果西北公司真的这么做的话,实在是在做一件受益几代人的善事……”
宋培云听司马这么说,站起身来有些激动的说到,可话没有说完就被司马给打断了。
“培云,我之所以决定办不要把办这个学校当成是在做善事,办这个学校实际上更多地是为了公司,十多年后。接受到教育的公司子弟,最终将成为公司所有财富的一部分。未来他们为公司创造的价值远非今天公司支付的学费所能相比。”
做善事?当然不是。办学校是企业的社会责任的一部分。和做善事并无关系,更何况公司未来可以直接从这些学生身上受益。对双方来说都是双赢,那么何乐而不为呢?
“培云,除了小学之外,我们还可以办中学,将来还要办大学,当然我们还要建技术学校,现在口外没有一所高等学校,更没有一所技术学校,所以我们要把这些全部建几来,尤其是技术学校,可以向公司提供现在公司所需要技术人员。还有高等学校、大学,这些学校可以为公司提供未来的,所需要工科专才,还有其它各类人才。这不是在公司在花钱办学校,而是公司在办一个人才的储备中心……”
半闭着眼睛地司马越说越觉得的激动,自己以后要办大型综合工业区,不是面临人才不足地局面吗?
那为什么自己不能够自己建立学校培养,也许现在不能一下子找到一千名、甚至于几千个专业技术人员,可是找到十几名、几十名就找不到吗?
那么就找他们过来当老师,那么几年之后自己不就有足够地专业技术人员了,为什么之前就没有想到这个行之有效的办法。
如果自己现在办这些专业学校,那么二到三年后自己就会有第一批专业技术学生毕业,十年以后他们就可以独挡一面,期间自己扩大公司规模地时候,还会面临人才不足的局面吗?
“这个……虽然司马先生你的想法很不错,可是恐怕口外这地方,应该没有那么多学员吧!”
虽说宋培云对司马大办学校的想法很是赞同,可还是忍不住从现实的角度提醒到司马,必竟想法是好的,可是现实是残酷的。
和口内诸省不同。这口外地人口太少,上过中学的学生也是屈指可数,办高等教育,显然不太现实,宋培云之所以提意办学,也无非是为了公司职工子弟罢了。
“没事,办这西北公司时不是也没有工人吗?咱们口外没有中学生,可是口内各省都有,我们可以办免费的高等教育,还有专业技术教育。公司拿钱在口内的报纸上打广告,只要愿意来我们这里上学,学生不仅可以免除学杂费,而且还免每天的餐食费,我们还可以向学生提供免费的服装,如果学生上学仍然有困难还可以申请助学救济金,以及在公司或学校勤工俭学的机会。甚至于我们可以向他们提供来这里上学的路费。”
司马有些憧憬着未来的学校教育说到,其实这并不是什么新鲜的招数,在后世时不是因为技术工人不足,以至于一些企业自己拿钱在各地打广告。招学员去上技术学校,当然相应地条件,就是学员需要和公司签定合同。
学成以后需要为企业服务几年。
“啊!这……这……”
看着司马在神情激动的,甚至于有些狂热的,表述着自己的办学大计时,宋培云已经被司马的这些大计给惊的有些目瞪口呆。
“还有,不仅大学、专业学校提供免费的食宿,中小
以提供免费的午餐,现在因为大多民众生活困难。司内部的职工家庭,很多家长一直都忽视这些正处在发育期的儿童营养。那么我们就在学校里头建立一套供餐制度,以保证学生地身体发育所需要的,最低限度的营养和热量。而且是还可以通过在一起吃饭地形式,培养了学生的集体主义意识,强化了个人与他人、与集体的连带关系,同时蕴育了一种民族凝聚力。还有如果我们提供免费的午餐,相信会有很多家庭,就是冲着这份午餐也会把子女送来上学。
”
实际上司马所说这种供餐制度。是司马在伺一位朋友的谈话时从朋友口中得知,第二次世界大战刚结束。在极其艰难的情况下。日本政府把有限的一点粮食集中起来,首先尽量保证小学地孩子们一天中能够在学校吃上一顿饱饭。
这就是日本中小学“供餐制度”的初衷。随着境况的逐渐好转。日本政府在1954年又制定了《学校供餐:为学生免费供应午餐,同时详细制定了儿童的营养标准和食堂面积的标准。
1945年末,目睹日本战败后的惨状+;的一篇文章中写道:“日本很难再次成为工业国,日本的未来大概将恢复为一个自给自足地小国。”这篇文章代表了当时西方国家对日本未来的普遍看法。
很显然,这位记者低估了日本人。事实上,日本人并没有绝望,也没有只图眼前暂时地利益和个人地温饱,而是勒紧裤带,匀出自己的一口,让小学生们先吃饱,把重振日本地希望寄托在下一代身上。
在整个国民经济几近崩溃、财政全面枯竭的情况下,日本政府却立即着手实施教育改革,于1947年3公布了《教育基本法》和《学校教育法》,并将国民义务教育由战前的六年延长到九年。
政府的这些措施得到了日本国民的广泛支持,他们清理家园,埋头苦干,迅速医治好战争的创伤,草棚学校、露天学堂,又响起了朗朗的读书声。
既然二战后的日本人可以这么做,那么自己现在完全也可以去做,用免费的午餐来保障这些青少年的成长发育期所需要的营养,同时还可以用免费供餐来尽可能多吸引来大量的青少年来上学,如此一来到也是两全齐美。
更何况以后公司的农场收获以后,有这些农场的收成在那里,就是提供免费的食物对公司也不会有任何影响。要知道那些土豆的亩产量可以一亩几吨。
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