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第26章（第2页）

颂祺不太相信，指着题干：“‘不少于800字’？”他已经过了作文格标示的那条800字分界线。

沈钺好笑道：“不少于800字也不是让你可以无限往上啊！老师不是说过高也不要高于1200？太多了会扣分的，你看你都快飙到1600了。”他越说越觉得自己的推断有道理：“果然，老师就是扣你写太多了。”

颂祺被沈钺这么一说好像隐约想起，自己以前也没写到一千好几百字去。看来真是大学时期论文写多了，习惯了一写写好几千，考试的时候是看给的格子就这么多才堪堪收住，否则他可能一不小心会搞篇小论文出来。

“……好像还真是啊。”颂祺心情复杂。

沈钺很好奇颂祺是怎么做到“作文超稳的”。

颂祺说：“很简单，作文也是有套路的，特别是议论文，掌握方法后很容易拿高分。”然后给他列了几个自己以前总结出来的模板，还强调说要多积累素材。

沈钺听了表示头大：“你这些素材……都是看过之后就能记住吗？可以积累的素材太多了，背不完。”

颂祺说：“当然不是，我还没到过目不忘的地步。平时看各种东西发现有用的地方会抄下来，没事就多看几遍。素材当然背不完，我都是把看这些东西当做拓宽我的知识面，发现一些有意思的点就会多留意。要不为什么说积累呢？就是积少成多，你看书，看电影，看新闻，看其他什么，都是在从中获取各种知识，你看的过程顺便就靠理解去记忆，把这些知识自然而然地转化为你的东西，变成你这个人的一部分，写作时拿出来用就很容易了。”

沈钺马上抓住重点：“所以一个是多抄多写，然后靠理解去记忆，把它真正变成你的东西？”

颂祺点点头：“我就是这样积累的。当然你要是觉得我在胡说八道那也没事，一个人的学习方法不可能完全适合另一个人。”

“不会，我觉得你说的对我来说虽然有点难，但挺有道理。”沈钺笑着说，“延伸一下，我们学习各科的知识也是这样，都是要把知识变成你自己的东西，充实自己。这也是我为什么要来学校学习，为什么要接受教育。”

“没错。”颂祺觉得跟沈钺交流起来毫不费劲，探讨这些比较虚的问题时还能有共鸣，他喜欢这种感觉。

第15章

“话说回来，这些什么名人小故事能靠理解去记忆吗？什么时候发生什么事，怎么理解？”沈钺有些忧愁。

“不行吗？那你文言文古诗词怎么背的？”颂祺不解。

“硬背的啊！”沈钺一脸理所当然，“背这种文字的东西你还能把它转化成什么？公式吗？”

“我背公式方程式才要死记硬背好吗！背诗词难道不得去理解它的情境了解它的文字含义？”

“公式还用背？不对，你和我怎么是反过来的？”

颂祺：“……”

这该死的差异明显的文理科思维！

说起这个问题，颂祺突然想到沈钺明明学习很好，为什么自己之前都不向他请教问题呢！中午刘老师还叫他要善于向班里优秀的同学学习，还说他有问题可以多请教同桌，同桌之间应该互帮互助。

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