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第七十七章 再遇喽啰（第2页）

只要将五指张开到最大，不松开，放入青蝶后皮筋上便会自动显示角度和暗红色的瞄准星，有了这提示，就绝不会射偏。

怪不得教室里一个个都是神枪手，原来只有自己是在盲打，他们全都猴精猴精的。

从教室出来时，里面仍然乱得像一锅粥，这就是老师所谓的液态网络么？

如果是，那疯狂飞舞着的纸条岂不就是在液态网络中快速建立的各种连接？而相互之间传递往复的讯息，岂不就是正在发生的化学反应？

当老师的纸条射出后，里面一个个话题被接住的人进一步讨论、发展、衍生、推进，然后又传到下一个人手中，进一步扩展、反馈、深化、转换，再到下一个人手中，接着改进、拓展、优化、改善，如此话题接龙，自由进化，优胜劣汰，快速迭代，完成一整轮的遗传变异。

此时我们将发现，99的变异都是以失败而告终的，真正存活下去的永远是少数。

这就引申出老师提的问题。

第一，为什么有的液态网络能产出大量高价值的创意，而另一些却如一潭死水？

第二，为什么有的创新者（老师习惯将大家称作创新者）能迅速产生大量古灵精怪的创意，而其他人绞尽脑汁却只换来几个干巴巴的平庸想法？

第三，为什么有的创新者能迅速判断哪些话题已经失去讨论的必要，而其他人却迟迟无法做出判断？

第四，为什么有的创新者脑袋秀逗时能快速调整自己恢复过来并愈发游刃有余，而有的却就此沉沦，再也无法缓过劲来？

现在的脑袋里就是一片浆糊，每一次搅拌只会愈显黏稠。

虽无法像苏西那般清晰准确地回答问题，可自己隐隐约约也能觉察到其中不同。

如果将不同课堂比喻为液态网络的话，那最活跃，最能激发创意的自然是弗洛格老师这个，那最一潭死水的呢？难不成是黑尔老师那个？

不，不对，黑尔老师虽然不苟言笑，却绝没有压制创意的意思。

难道是克雷季特老爷爷那个？

也不能，老先生虽不怎么管事，c70可活跃着呢！

要不就是候坡老师那个？

虽说自己对k28和l35一直爱不起来，可那儿却是苏西她们最爱的地方，又怎么能以己度人，据此否认它的价值呢？

好吧，下一个问题，为什么有人可以迅速产生大量古灵精怪的创意？

比如苏西吧，她的想法的确非常多。如果将大家发射的频率比喻为半自动步枪的话，那苏西绝对是机关枪，而自己，顶多算个半卡壳手枪。

可苏西的想法就一定非常出色吗？

倒也未必，自己就收到好几只紫红色蝴蝶，怎么说呢，里面想法的质量明显低于自己预期，甚至可以说无惊无喜，没有一点儿出彩的地方。可里面的某个点却能激发出改进的冲动，而当这些蝴蝶经由大家的频频改动，不断迭代，最终抵达老师手中时，这个创意已经比原先设想的那个好太多了。

这是不是意味着，真正的关键并不在于一开始需要考虑得多么详尽纯熟，只需量足够大，建立足够多的连接，就能在大量淘汰中获胜。

可优胜劣汰，不是需要先做到优秀才能确保胜利么？如果大量产出劣质创意，那岂不都被灭掉？

可事实却又并非如此，嗯，这个问题抽空问问老师。

那如何确定哪些话题已经失去讨论的必要呢？

其实自己有一个模糊的判断，那就是，当一个话题说着说着大家开始在彩蝶上闲聊，或是不断拉东扯西聊不到点子上，又或是聊的内容全都是些干巴巴的老旧想法，就说明它已经不能激发更多更新更有趣的创意了，这个话题可以就此暂罢。

而有的话题，虽说一开始平平无奇，却能不断衍生出更多有趣的场景，或是惹来大量吐槽，最终借助这些场景和吐槽，居然一次次推陈出新，拓展出大量天马行空的创意来。

那么，哪一个还需继续讨论下去，一试便知。

最后，如何应对脑袋秀逗，这其实也是自己想知道的。

每当陷入僵局时，自己便成为僵局里最闪亮的僵核。

无论走到哪儿，无论如何改变，尴尬的僵持只会不断蔓延，最终将自己牢牢包裹，层层锁定，重重封闭，一点点滑入永寂的深渊。

跳跳跳只能延缓，却无法摆脱。

叫叫叫只能宣泄，却无力逃离。

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