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第17部分（第1页）

别琼说：“这并不是单纯的换鞋问题，老师说，这是规则，必须让孩子明白，规则必须遵守，如果不遵守，就要承担不遵守规则的后果。当时家长虽有疑虑，但并未多说，看得出有些情绪。晚上放学京京妈来接，主班老师说，今天早上京京一到教室门口，甚至不用我说，自己直接换鞋，跑到餐厅去吃饭。这是她的进步。”

“也不能这么说吧，”邵小尉不以为然，“表面上看是孩子的进步，因为不妥协，意味着吃不到饭。但她是否真正理解规则的含义？也许，只是表面上的妥协。而且我认为，这样的规则，是不是过于冰冷？”

“小尉说的和京京妈说的差不太多，京京妈妈甚至提议，哪怕在楼道里给孩子半个馒头呢！规则是死的，但人是活的。但老师坚持认为，比起吃饭来说，小孩子少吃一两顿饭没什么大碍，中国的家长始终把自己的宝宝，吃没吃饱饭、睡没睡好觉、有没有被欺负当成是天底下的大事。同这个比较起来，孩子有没有形成良好的性格，能不能进行清晰、直接、到位的表达，会不会控制自己的情绪……能不能够形成一个健全而良好的人格，反而被太多的父母所忽视。”

蒋晓光则直接赞道：“不错，还有吗？”

“我在想，两方说的都有道理，我也能理解。但这件事一直让我困惑，我在想，规则是不是可以不那么冰冷？我们说这个教育理念这么好，一个小朋友入园，需要多久时间，能够让我们看出对孩子产生的影响？半年，一年，甚至是两年？更有家长担心，两种完全不同的教育理念和语境，可到了传统小学，一切又沿袭了我们上学那会儿，老师摸下小孩子的头顶，不亚于佛祖开光，老师高高在上。离开了我们的幼儿园，小朋友进入传统小学，会不会非常不适应？我听说有已经毕业的小朋友非常不适应，入学一周有着十分强烈的分离焦虑，7岁的小朋友，像2岁的孩子那样，抱着爸爸妈妈的大腿哭，不让离开……”

“可是我没明白，戴川问你的，是你最大感触是什么，你倒好，讲了一堆你的困惑。”乔磊有心拆台，似笑非笑。

别琼瞪他一眼，“我还没说完呢。”

“边吃边聊，嘴也别闲着。”邵小尉继续招呼大家。

温沈锐问：“是不是带着这些困惑的同时孜孜以求地追寻答案，某日求得正解，那种快乐和能量，无法言说？”

“对对对！”别琼抚掌大笑，“就是温沈锐说的这个感觉。我了解越多，接触的家长越多，就发现问题越多。可是后来发生的三件事，让我的观念发生了颠覆性的转变。”

“是什么？”大家简直异口同声，十分好奇。

“第一件事，那天我到的早，发现妞宝妈妈送三岁的妞宝入园，妈妈眼睛很红。我问她怎么了，她说前天晚上哄妞宝睡觉，因为她有事情就很焦虑，结果可能这焦虑情绪传染给了妞宝，直到凌晨十二点妞宝依然不肯睡觉，于是她就说了很难听的话，也打了几下屁股。结果妞宝放声大哭，边哭说——妈妈你这样说我很难受，你让我伤心了，我很难过。”

戴川惊呼，“哇，小孩子这么厉害。”

“妞宝妈妈对我说，十分庆幸妞宝来了我们幼儿园，她能够这样清晰、直接表达自己的感受，让她又惊又喜。她小时候在农村度过，爸爸妈妈语言暴利极其厉害，什么‘恨不得掐死你’‘拿刀劈了你’之类，处理小孩子哭闹的所有问题，一直是简单而粗暴。她觉得自己小时候不论多么伤心难过甚至不敢在爸爸妈妈面前哭，只敢找无人角落默默流泪。无数个人生中成长的关键时刻，父母都是缺席的。她的话，让我极其震撼。”

邵小尉若有所思，“是的，简单而粗暴，我小学时遇到露阴癖，那个穿着灰绿破烂衣服的男人走到我面前就把那个甩出来，吓得我一个月都不敢出家门，我爸我妈为此没少打我，直到我肯出门。”

乔磊说：“中国的家长看到小孩子哭，挣扎，处理的方式就是平息战争、平息争吵，从来不是解决争吵，解决问题。”

“第二件事，是风信子班的壮壮。他两岁入园时，几乎各种让大人讨厌的言行都具备，自私、自我、无礼、打人，但一年后发生了特别大的变化，有次他和经常在一起玩的彬彬借玩具车，遭到了拒绝。壮壮很生气，我过去问他，你不高兴是吗？我没想到他非常淡定地看了我一眼，那种镇定自若、内心平稳的气势震撼到我，他对我说——老师，我现在情绪不好，请你给我10分钟，我自己解决问题。然后他钻到了娃娃屋里，过一会，他自己出来说，老师，我已经好了。”

戴川惊呼，“天啊，好强大，成人又能有几个做到这样的？太难了。”

“是啊，成人不但很难控制自己的情绪，还最擅长在有情绪时，说蠢话、做蠢事。”乔磊也无限感慨，接着频频点头，“你看，我把风投资金投给你们，充分说明了我的英明果敢！”

众人：……

温沈锐问：“第三件事情呢？”

“第三件事，是有次小天使班的小朋友去银行上社会实践课，我刚好从外面谈事情路过，有个老师生病了没去，主班老师就叫我帮忙。在银行大厅，3岁的妮妮和4岁的文文坐在等候的椅子上。这时候不知道从哪里来了两个小男孩，六七岁样子，小屁股左挤下，右挤下，一下子就把俩个小女孩给挤下去了。这俩熊孩子的父母也不知道去哪儿了。我刚想上去帮忙解决问题，主班老师却用眼神制止了我。得以让我有机会观察到下面这两个小女孩的解决办法。”

话题突然转到这个方向，别琼还担心其他人不感兴趣，没想到大家听得津津有味，也许是他们这代人，都是在不断受伤害中默默成长的吧，并未想过这个有什么不对。听到这里，觉得每个人都可以反思自己的成长问题。

“接下来，三岁的妮妮走过去，看着这两个男孩的眼睛，说，你们不可以欺负我！文文也走过去说，请你们向我道歉。男孩们当然不理会这俩小丫头，甚至挥着小拳头，说，信不信我揍死你俩？我当时急了，但主班老师向我使了个颜色，暗示我先不要插手。这时，在旁边观察了半天但没说一句话的小婧走过来大声喊——不许你欺负我的朋友！接着妮妮和文文再次齐声说，你们不可以欺负我们，请向我们道歉！”

蒋晓光和邵小尉彼此交流下眼神。

别琼的眼睛，此刻格外闪亮，像是随着她的娓娓道来，空中多了一个超大显示屏，这些她所亲眼见证的事情，在这屏幕里倾情上演，而她像个导游，正引领大家驶向正确的方向而不误读。

“那强大的气势，内心坚定而勇敢的力量，让我现在想来，都历历在目。后来那两个小男孩像是被吓傻了，红着脸说对不起，然后主动离开了。我目睹了这一切的发生，被他们彻底折服。联想到我之前的困惑，我觉得我最感触，这个教育理念，不能对他过于苛求，像生病的病人一样，要求药物立竿见影，瞬间治愈。它赋予孩子的是在孩子的各种关键时刻的敏感期，赋予他们足够多的爱和足够完整的成长，它以我们并不曾感知的速度，逐渐帮助孩子形成良好的人格，它缓慢而有力地影响着我们每个人，收益的更是成人。而这力量和改变，来自于孩子最向上最勇敢却被我们一直低估了的心。”

蒋晓光用半开玩笑的口吻说：“进步很大，看来，下学期可以调你去教学区了。”

“可以吗？”她惊喜万分，“真的可以吗？”

乔磊大包大揽，“有我在，有什么不可以。”

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