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第122章 感知和讲解（第1页）

白满川说：“这道题，对于空间感知能力强的同学，毫无难度。

可对于空间感知能力差的同学，难于登天。”

“这一点，在大多数时候，不是智力问题。

大多是因为，每个人天生的感知能力不一样。

就像有人对音乐敏感，有人对色彩敏感是同样的道理。”

可以看出，理科老师已经明白了他想说的意思，有些文科老师还有些疑惑。

他指着图示说：

“求三角形面积公式大家都知道，

高度就是柱体的高度，未知的就是三角形底边长度，图上给出了弧心角度，

这道题实际就是考察求弧长的一道题。”

“为什么放在不同人身上，会有很大差距呢？

因为在每个人心中，感知才是理解的基础。”

这句话说出，眼见几个老师也明白过来，认同的点头。

其实，文科教育中很大的一块，就是教导通过感受，来了解、理解、描绘世界。

所以普遍的，文科的感知能力是好于理科的，听到这个解释，马上就能带入进去。

“再举个复杂些的例子，函数……，”

白满川话音刚落，文科老师忍不住又头痛起来。

“呵呵，”白满川见到几个老师皱眉，也是忍不住有些快感。

“函数是数学考试中的分数大项。”

听着这个断定，数学老师认同的点头。

“可函数的内容非常繁多，先从集合开始，再讲映射，才开始函数的定义、三要素、性质、图像变换、……，”

他边说，边画函数知识的思维导图，

随着他写出来的内容，许多老师的目光越来越专注。

他们敏锐的感受到，用这样的方法归纳、整理知识点，简直是意外的清晰明了。

有人已经忍不住，拿起桌面上的纸笔，照着板书内容开始了抄录。

白满川写完函数应用、建立函数模型。

刚退后一步查，看有没有什么错误，后面就有人问：

“写完了吗？写完了让开点，别挡着我们抄。”

白满川愕然回头。

见下面正在抄写的人真是不少，他忍不住揶揄的说：

“这才哪到哪啊，你们还是小看了函数的威力……。”

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