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第十章神通 送子术（第1页）

“还好还好”

当杨鸿儒夹着备课本赶到了集中备课室的时候，语文组的其他同僚已经差不多来齐了，杨鸿儒算是最后一批到的。

“小杨老师来了？还准备打电话叫你呢！”王主任笑呵呵地摆摆手让杨鸿儒落座。

当人来齐之后，王主任率先发言：“今天我们集中备课研讨的是神话教学的创新思维方式。神话作为一种想象力极强的文体，不应该按照传统的小说、散文的方式进行授课教学。语文课要上出语文课该有的样子来”

众语文老师听闻此话深以为然，语文课越上越没意思已经成了一种通病。热热闹闹、快快乐乐的语文课出不了成绩，最后挨骂的还是语文老师。

为什么王主任要让大家开会研究神话教学？因为神话在中考的时候不是重点，所以语文老师们在教学的时候就可以减轻一些心理压力。

在十二年义务教育到来之前，想去一所好高中的理想只能通过参加中考的方式来实现。所以中考是摆在大家面前一座严峻的大山，任何自上而下或自下而上的教育改革如果和中考和应试相违背都是空谈。

虽然机电厂中学是一所三加三（三年初中、三年高中）模式的完全高中，但是本校初中生想升入本校高中部也是需要考试的。如何把本校的初中生送入本校高中也是初中部老师们需要研究的问题，要知道机电厂高中在本地也是声名赫赫的好学校！

机电厂高中这名字虽然听起来很土很挫，但是这里的教学质量就是好，学生考出来的成绩就是牛逼。就算学校改叫“破烂中学”依然会有很多趋之若鹜。

就像某毛坦厂中学--听起来就像一个厂办工人子弟学校，但是知道内情的人都明白这所学校是一个能跟衡水中学碰一碰的牛批存在。

如何把语文课上出语文味是无数语文老师都在头疼的大问题。王主任带领大家从神话入手是个很好的切入角度。由王主任抛转，其他老师们也打开了话匣子开始各抒己见。

杨鸿儒还在沉浸在自己那如梦似幻的梦境当中--自己在洪荒停留了那么多年是不是做梦？如果是梦，为什么一切东西都记得如此清晰？

王主任似乎看到杨鸿儒心不在焉，于是把话头引到了他的身上：“小杨老师想的很认真，不知道有什么观点可以和大家分享？”

杨鸿儒闻言一愣，他连忙开动脑筋开始措辞：“我觉得，神话教学非常适合和作文教育相结合。神话是一种充满想象力的文体，学生们可以让自己置身神话当中，以参与者的视角进行故事新编。比如女娲造人的时候，女娲用的是什么土？用的是什么水？到底是捏的泥人还是甩出来的泥人？如何教人类繁衍？这些细节都可以让孩子们进行畅想”

“说得好！”王主任听到杨鸿儒的想法之后眼睛一亮。这是一个新的思路啊！中学生不会写作文也是摆在语文老师面前的老大难问题！这些学生在下课的时候一个个叽叽喳喳像小麻雀，但是真让他动笔写作文，一个个都跟便秘似的相当难受。

如果能用深化教学激发学生的写作兴趣，势必会让学生的语文成绩更上一层楼。要知道想象作文在中考的时候时常出现，让孩子能写、会写想象作文是绝对大有裨益的。

呼算是糊弄过去了！

这就是语文老师的基本功了！章口就来算是语文老师的职业技能，想说点什么随随便便就能出口成章。

教研会足足开了两节课，直到日薄西山的时

候王主任才恋恋不舍的宣布散会。杨鸿儒揉了揉有点僵硬的小蛮腰不是他坐不住板凳，而是集中备课室的板凳实在是不舒服。

终于有了休息时间，杨鸿儒异想天开地闭上眼睛在脑海当中呼唤：“客服，在吗？”

“在的呢~亲亲~客服小妹随时为您服务哦~尽情的使用人家吧~”

这糟糕的台词！

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