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有件逸事特别值得一提。先前厕所探查之时,曾在街道的阳光工厂(残疾人作业所)作案,此时正好以一技之长将功赎罪。阳光工厂充分表扬彻之的好人好事:工厂人手不足,一直卫生欠佳,彻之君打扫得干干净净,真是帮了大忙。每次打扫完毕,在那里领份下午三时的点心,吃完回来。
彻之普通高中毕业以后,成为川崎市的公职人员,先供职于清扫局,后来工作调动至特别护理养老院,大到澡堂,小到轮椅,都是清扫工作的一部分,每月领份工资。
(爱水如命→清扫浴缸→以一技之长受人赞许→终于成为职业。这些多亏了他对水的偏执啊!)
*衣物的洗涤
彻之对洗衣机水管排出的废水和水泡也兴趣十足。我一洗衣服,他马上凑过来看(当时我家的双缸式洗衣机放置在宿舍的阳台里),不时往洗涤槽中窥探,把玩具扔进去,开心地看着玩具回旋搅动。每次我都责备他,他却屡教不改。不久,他拿着自己的衬衫或政嗣的保育园拎包过来,用动作表示清洗一下。
我让彻之帮忙将洗好的衣物放进篮子里,顺便教他:“这是小彻的裤衩,这是小嗣的衬衫。”这也算配对练习吧,目的是让他理清东西的归属。
(在有兴趣的时候,对有兴趣的东西,我们的语言还是听得进去的。这是机会!)
把洗衣真正地作为一项自立的生活技能来教,是从初中时期开始的(其时洗衣机已流行全自动式的了)。
洗衣的程序了:
1。脱下的衣物放入待洗篮中。
2。把脏的衣服倒入洗涤槽。
3。放入洗涤剂和柔顺剂,开洗。
4。脱水完后,将衣物取出分类:裤子(用吊挂衣架)、上衣类(用普通晾衣架)、毛巾类(用章鱼爪式晾衣架)。
5。分门别类晾出去。
6。晾干的衣服收进来。
7。半干的衣物放进烘干机。
8。干透的衣物分好类,折叠好(袜子成双结对,毛巾四折,裤衩、上衣纳入固定的场所,等等)。
但至今洗衣的流程脸在练习阶段(1…3做得挺好;4…8尚在练习中)。因为不上心,缺乏热情,所以举步维艰,难有进展。情况与卫生间、洗澡间的清扫有所不同,教他兴趣索然的家务活简直像赶鸭子上架。
但总归聊胜于无,比如折叠毛巾一技,在养老院中派上用场)折叠擦巾,棱角分明。时常回家向我报告:今日折叠了1600条擦巾。我由衷地表扬他,并扪心自问:换成我,能有耐心折好1600条吗?
养老院的志愿者来信说:“彻之干起活来像拼命似的。心无旁骛,一丝不苟地折叠擦巾,从不马虎、偷懒,也不休息,我真担心他身体是否扛得住。”
(交待的工作耐心地做好,这是长期坚持做家务洗的结果吧。)
*厨房的家务活
彻之当然对厨房里的水也感兴趣。自幼儿时期开始,我就带他一起洗菜、烧菜、洗碗。当时为了防止他玩水无度、龙头只开不关,我教他:土豆被水浸湿就关上水龙头;洗碗时,洗涤剂的泡沫冲干净了就关上水龙头。
我想让他明白:并不是禁止他用水,在做家务时可以大量用水。他想接触水,于是心甘情愿地帮我洗菜和洗碗。水只是他干厨房家务活的媒介,但一旦家务活成为一种习惯,即使没水的场合,他也乐于效劳。
例如:饭前餐具的准备工作。在家里、学校里(包括保育园),他会把筷子、调羹、碗盘等餐具摆放好。最初,我把餐具递给他,由他一一摆放;到后来,他逐渐学会自己从橱柜里取来,在餐桌上放好。
还教他擦拭餐桌:先画张餐桌的简图,教他擦拭的顺序。考虑到他只顾及眼前的一小块地方,因此将餐桌划分为几个小方块,按顺序逐一擦过去。
开饭时,我把饭盛在瓷碗里,把味噌汤舀到小木碗中,吩咐彻之端过去:“这给爸爸,这给小嗣。”他小心翼翼,不能光说在嘴上,还要让他付诸行动,,这也算语言和行动的配对吧。通过与家庭成员间在日常生活层面上的互动,更能促进家庭和睦。
“谢谢帮忙,妈妈省力多了!”一边赞扬,一边让他帮忙干活。也许无意识中形成了这样一个公式:帮忙干家务=受表扬,彻之体会到获得承认的快感。
从小学四年级起,开始金钱奖励措施:帮忙干家务活,就给零花钱(作为劳动报酬),效果陡增。
用餐完毕,轮到他收拾碗筷了。空盘空碗端到洗碗槽里待洗;剩菜剩饭则说“垃圾”,然后就往垃圾桶里扔,我想阻止都来不及。有些吃剩的东西下一顿还要吃呢,却被他扔掉了。
现在,彻之的餐后善后工作做得井井有条。洗完餐具后,逐一擦干,在橱柜里一一归位。脏的抹布和有茶垢的茶杯则浸泡在洗桶里,倒上漂白剂待洗。垃圾则放到塑料袋中装好,以便明天一早拿出去扔掉。有时我劳累一天,昏昏欲睡,就全权委托彻之收拾碗筷,一点也不担心,可见我对他的信任程度(他爸爸、弟弟倒是毛手毛脚,干家务活还比不上彻之呢。)
*
彻之对水极端偏爱→利用他的偏爱,让他帮忙干用水的家务活→逐渐引导他干没有的家务活→精神上鼓励之余,给予金钱奖励(零花钱)→第二天他可以用这钱买喜欢的糕点吃。
这样,帮忙干家务活=快乐的事情。不久,彻之争着吵着要干家务活:“家务活,家务活!”
料理家务是每天生活上不可或缺的事情。考虑到彻之将来要在地域社会中过上正常的生活,就有必要从小教他自立的基本技能,而让他做家务的帮手,是培养自立的基本技能的绝佳机会。
在每天的家庭生活中,值得一教的项目俯拾皆是,任何家务活都可以作为学习的教材。正因为家务活每天无法回避,所以十分适合他的学习方式——同一操作要反复练习,方能掌握。而且,接触的都是实物,如碗筷盘碟、瓜果蔬菜、衣裤巾袜等。
再者,每项家务活做法基本固定不变,有先后顺序。只要按顺序做好程序表,细分工序步骤,循序渐进,反反复复耐心地教他,总有一天他会掌握的。天下没有比干家务活更好的教材了。
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