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校长办公室打来电话,要王向东去列席校长办公会。说有一项议题涉及中文系,要讨论米拉扬老师的职称问题。
王向东有些忐忑,找祖耀明商量,看怎样汇报才好。
祖耀明说:“你就大胆汇报,米拉扬毕竟有贡献。中文系解决问题的思路也对,一切都没问题。”
王向东这才安心来到学校会议室。
在会上,校长先说了一段开场白:“每年评职称,我们对各系的系主任都有要求,不允许来找校领导,为你们的老师说情。这是一条铁的纪律。目前来看,执行得还不错。但今年的职称评审,遇到一个小小的难题,我们破一次例,让中文系主任王向东同志列席这次会议。为什么?就是为了他们系的一位老师,米拉扬老师,职称评审的问题。米拉扬老师,七年前已经评为副教授,上课反映良好,为人低调,埋头做事。学校的‘青春中国’形象大赛,年年都在国家奖上落榜。她知道后,主动站出来,肩负重任,带领中文系的参赛队伍,经过刻苦培训,终于在今年,一举夺得全国亚军,为我们太湖大学,赢得了荣誉,也扩大了本校影响。尤其是电视播出后,省教委领导都很高兴,对我们学校‘外树形象’的做法,给予了充分肯定。”
大家一听,纷纷露出笑容,交头接耳起来。
校长又说:“对米拉扬老师来说,获奖是好事,但也有遗憾。什么遗憾?这个奖,属于艺术类的国家级奖励,而她是中文系老师。如果艺术系的老师,获得了这个国家级奖,评上教授,完全没有问题。但米拉扬老师不行啊,她的专业,并不是艺术类专业,评正高就有违政策。她的贡献,大家有目共睹。她本人呢,今年也申报了职称。按理,应当评上教授,本校也有评审教授资格的自主权。关键是,评上了,要有个说法,不能违反职称评审条例,要让每一位老师都服气。否则,勉勉强强把米拉扬老师拉上去,会造成一定的负面影响。我们不想在这个地方,留下遗憾。所以,今天请大家来议一议,看看这个问题,怎么解决才好。”
校长说完,左右扫了一眼,期待有人踊跃发言。
结果,整个会场鸦雀无声。
王向东知道,校长抛出了一个难题。他的倾向,人人都清楚,大家也有共识,认为有贡献的人,应当得到认可和回报。
难就难在,跨专业评职称,的确没有先例。就像中文系的写作课老师,既使出版了多部长篇小说,能不能评上教授,也难说。理由很简单,你没有课题,没有论文,说明你没有学术水平。
这种事情,当然有些黑色幽默。
可各行种业,许多硬性规定,都是铁板一块,谁也搬不动。你说怎么办?
大家都知道,这是一道难题。
校长也知道,这似乎是一道无解之题。
所以,在开会前,校长事先找到项善峰副校长,请他出出主意,因为他负责文科这一块。
校长说:“老项啊,你说米老师这事,怎么解决?”
项善峰想都没想,就说:“这种事情,让中文系来拿意见。”
校长一听,果然是个好主意。便让项善峰把米拉扬的信,拿给王向东看看,让他拿个解决问题的方案出来。
校长的意图,十分明显。如果中文系竭尽全力,给出一个令人信服的方案,不仅解决了米拉扬的职称问题,也能了结校领导的心愿。更重要的是,不会留下任何话柄。
会场上,依然没人发言。
项善峰就对校长说:“既然大家都没有考虑成熟,是不是先让中文系的王向东主任,来汇报一下中文系的看法?”
校长说:“是啊,王主任,你先说说中文系的想法。你们是专家,这方面的事情,应该比我们考虑得更成熟。”
王向东说:“谢谢校领导,为了中文系老师评职称,今天专门设了这个议题。米拉扬老师取得的成绩,我们中文系领导班子,一直充分肯定,也支持她在职称上更上一层楼。但解决问题的关键,不在我们中文系基层,所以,我们也是心有余而力不足。现在评职称,对米拉扬老师是个机会,她对学校所做的贡献,应该给予鼓励,在职称上体现出来。领导让我们先拿一个意见出来,我们的想法可能不成熟,说出来请大家批评指正。我们觉得,解决米拉扬老师的职称问题,要立足学校的宏观层面。中文系研究的意见是,职称评审,最好打破专业壁垒,各系老师可以跨系、跨界评职称。不设专业壁垒,就会调动老师们的积极性。比如,中文系老师,可以参照艺术类条件评职称,艺术系老师,也可以参照中文系条件评职称。每一位老师,无论你在哪方面取得成绩,都能获得认可,这也体现了‘不拘一格降人才’的精神。”
校长说:“那你说说,米拉扬老师跨专业评职称,有没有可以参照的条件?”
王向东说:“也有。米拉扬老师开设的课,是《文化传播》,文化包含着艺术,艺术就是文化的一部分。既然涉及艺术,那么她评职称,就可以参照艺术类学科的条件来评。她获得的‘青春中国’形象大赛亚军,就属于艺术类的国家级奖项,符合艺术类教授的职称评审条件。”
听王向东这么一说,校长点了点头,脸上开始露出笑容。
校长说:“王主任,你这个想法,很超前啊,为老师们的职称评审问题,打开了一条思路,也为我校今后的职称改革,提供了一个的参考坐标。是啊,古人尚且‘不拘一格降人才’,我们又何必固步自封。大家说,是不是这个理?”
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