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“慕博士,我想问您的这个g=0.55是怎么得出来的?”
对于论文方面的自述完成后,便轮到了提问环节。不过,在这个环节诸多大佬倒是没有提问,反而是一些学生提问居多。
倒不是大佬觉得向慕景池这个后辈提问不好意思,而是因为这些大佬们已经理清楚了慕景池的理论思路。
有时候思路就如同窗户纸一般,若是无人捅开,那么你就看不到另外一面。但一旦有人捅开,却又会感慨,原来如此。
慕景池的理论便是差不多如此的。
这些大佬们早前已经看过了他的论文,而现在又听慕景池的详细解述,那么以这些大佬的能耐,理解起来就很清晰了。
微微的笑了笑,慕景池对于提问的同学报以温和的目光,达者为师,他完全没有任何装逼的想法,而是很认真的给对方作解答。
“以这个实验数据做参数,代入这个热力学方程中,然后运用位错的理论,计算其平衡浓度。。。”
慕景池的理论中,对于计算分析很看重。而这对于那些还处于学习阶段的学生而言,某些数据就显得跳跃极大,摸不清楚头脑。
举手发言的同学还是很多的,一点也不沉闷,十分活跃。
而慕景池也没有任何的不耐烦,对于各种问题都是信手拈来,对于某些数据的计算分析也梳理得清清楚楚。
有的同学在慕景池讲述的过程中,当即就拿起自己的笔在论文册上面进行计算。
学术报告一般会有主办方将学术报告的内容ppt打印成论文册,然后发放到参加学术报告的人手中,便于参加的人跟上主讲人的思路。
“老田,感觉怎么样?”
看着台上意气风发的慕景池,下面的杨文武教授又将视线转到了座位另外一边的田波教授。
田波教授看上去身体和精神头都非常不错,听到杨文武的问话,脸上带笑的回答了他,“很不错,有创新精神,对于位错理论有很深的研究。”
田教授在创新精神上面语气着重,显然慕景池的这一点,让他很满意。
事实上,田教授对这一点确实很看重。
田教授是华清大学退休返聘的,而他之所以愿意继续给学生们上课,便是因为他想培养创新人才的想法。
培养创新人才需要三个基本素质,专业素质、原创精神和求真的渴望。
在大学中,课堂教学是最重要的一个方面,特别是对于本科生来说。
田教授认为通过课堂教学,不仅是简单地传授给学生知识,更重要的是培养学生的创新精神。培养创新精神,首先基础要雄厚,有求知的欲望,有探索的精神,这些都要在课堂上锻炼培养。
因此教学的主要目的不单是上课,更重要的培养学生的创新精神。
田教授承担着五门本科生的课程,除开材料科学基础外,还有材料学院的“材料学概论”,“电子封装”,工程物理系的“材料学导论”,“核材料与应用”。
还开设两门慕课,分别是“材料学概论”和“创新材料学”。
“过两天,他可是要给你《材料科学基础》课程当助教的,你可得用点心啊!”
“放心吧!”
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