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后分数出来,和我预想的完全一样。但是现在的很多家长,太想让孩子追求完美,你要得了100分还行,得99分,这个1分之差就要排在二十几名以后。少一分就不依不饶。
即使差1分可能落后二十几名,但是,这个二十几名和第1名,究竟有多大的差距呢?多少学生在家长的嘱托声中慢慢地检查,甚至有些班主任,严禁学生提前交卷,必须铃声落、再停笔。久而久之,孩子把高分寄托在检查试卷上,往往第一遍的准确率、解题速度和自信心都大打折扣。
学习就是这样,一开始有一个朦朦胧胧的目标,在这种目标的引导下,你努力了,奋斗了。而一旦你一头扎进学习里,那里的世界一定是鲜花烂漫,灵光闪烁,一派至真至美的景象。
我高考完了以后,回到农村,每天扛着锄头跟农民一起下地干活。农村干活,干上一两个小时后,生产队长就开始喊:“抽袋烟吧!”所谓“抽袋烟”,就是休息一会。利用这个休息时间,我自己背着书包,躲在树荫下,丛林里,看书去了。我那时候看书,完全不是为了什么而学习,也绝对不是学给别人看的;而是在考大学那一段,养成了爱学习的好习惯,体验到它带来的、物质上无法企及的享受。
外校的学生讽刺人大附中的学生,说他们是学习的牲口。为啥呢?这些人一下课,就争先恐后地往竞赛班里跑,迫不及待地做那些变态的难题,天天啃啊啃,昏天黑地的,真是不可理喻。他们没有生活乐趣?他们不会享受人生?都不是。
其实,他们乐在其中,自得其乐。他们不是为目标而学,而是为快乐而学,所以,他们是最优秀的。
我2003届的那个班,高考前,有13个学生已经提前保送清华、北大了。最后高考,考分高一点低一点,对他们都没什么意义了。但是,他们的学习仍然抓得很紧。图啥呢?有的孩子为了寻找一个目标,就给自己定下标准:我就要数学拿满分!但是那一年高考数学非常难,没有人得到满分。最高分是黄爽,考了149分,成了当年的数学状元。进入这种踏实、投入状态的学生,恐怕有一种共同的感觉:目标不再重要,目标可有可无。而一旦达到这个境界,实际结果肯定比自己预想的还要好得多。
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忘掉过去飞更高
我在人大附中当班主任,经常听到家长们跟我忆往昔峥嵘岁月稠。
“王老师,这孩子小学、初中都是班里的尖子生,一上高中就接不上气了!”
“王老师,他在以前学校可是年级的数一数二啊,现在也就算个较好吧?”
我总是劝他们:“好汉不提当年勇。你们是不是始终停留在孩子最辉煌的时刻?老认为自己的孩子就应该是第一,只能是第一,谁都不能高他一头?那我们班岂不是要产生55个并列第一,这样可能吗?能进人大附中的孩子已经是凤毛麟角了,过去的第一名和现在的第十名、第二十名,有可比性吗?能不能把过去都忘掉,就从第十名、第二十名开始,这就是你的起点,重新振作,一点点进步呢?”
在我看来,挫折是孩子成长的必修课。战胜挫折,走向成功的第一步,就是忘掉过去。
侯晓迪是我教过的最顽强的一个学生。
他的学习成绩一般,但是创新能力超强。于是,我引导他参加科技制作竞赛。人大附中鼎鼎大名的“电脑神童”,竟然无缘全国科技大赛,就此断送了保送清华、北大的机会。这是第一次挫折。
后来,他又参加了SK状元榜,以他的执着和学识,夺取冠军本是意料之中。他和同伴两人一组,从周冠军、月冠军,一路闯进决赛。在年度大赛中,与对手杀得难解难分。最后加时赛,他们出现了一个微小失误。侯晓迪再一次和冠军擦肩而过。这是第二次挫折。
侯晓迪一直想出国,他跟我商量:“王老师,能不能让我回家一个月,让我主攻英语?”为了成全这孩子,我瞒着学校,偷偷批了他的假。后来,侯晓迪英语考得挺好,开始办理留学手续。结果,连续申请了六个学校,他竟然没等到一份录取通知书。2003届的学生毕业,正遭遇“非典”,国外对华奉行“三不政策”,即:不录取,不签证,不接收。大多数学生都提前办好了出国手续,而侯晓迪撞到了枪口上。这是第三次挫折。
这样,侯晓迪只好重振旗鼓,备战高考。成绩出来了,不上不下。问清华,清华不肯定;问北大,北大也含糊。最后,侯晓迪选择了上海交通大学。虽然也是国内一流名校,但毕竟不是他的预期。这是第四次挫折。
侯晓迪屡战屡败,不是他的态度、能力有问题。或许可以理解为“命运悲剧”。侯晓迪擅长课题攻关,但知识储备不全面;这样的学生在基础教育阶段,是最不适应中国的考试制度的。
“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”为此,侯晓迪写作一篇《奔腾》自喻。
在奔腾中,他的生命被磨损,仍然寻不见那梦中的天堂。他渐渐明白,这奔腾本身就是一片绚丽,一个终点。而这奋斗本身就是他灵魂所找寻的伊甸园。
人间万事,许多是我们无法选择的。一出生,我们无法选择父母;上学了,我们无法选择老师。我们不能改变容貌,不能左右体制,管不着他人。我们唯一可以选择的是“心态”。“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”,这就是侯晓迪的选择。上了大学以后,桀骜不驯的侯晓迪在一种更为自主的空气中学习,终于捷报频传,开始进入“一日看尽长安花”的时期。
不断剥开黑暗的壳,总有一天会看到光明的核。这一切的关键是你能不能顶住,坚持到最后。
从头再来笑也甜
(一)
湖南有一个学生,第一年高考落榜,来到深圳打工。半年的异乡漂泊,他尝遍世态炎凉、人生百味。看到《英才是怎样造就的》这本书后,他给我写了一封很长的信。
王老师:感谢您为我们年轻人写出这样一本好书。我经过痛苦的反思,终于知道自己该干些什么了。今天,我就要打点行装回湖南了,准备复读,开始我的新生。等我考上大学的那天,一定会上北京,向您报到。
在半年的打工岁月里,这个年轻人承受着没有学历、缺乏知识的种种艰辛,生活第一次向他露出狰狞的面孔。历经了生存的压力,他再来看待学习上的困难,就没有那么苦大仇深了。我想,以这种心态从头再来,这孩子将来的路必然多了一些平坦,少了一段坎坷;多了一份拼搏,少了一点畏缩。
我并不提倡复读。但在目前的教育和就业形势下,复读孩子身上体现出来的顽强的品质、高远的追求,令我感奋。
现在,高等教育全面开放,一个学生无论考分多么低,想上一所大学,都不是什么难事。高校录取:一本、二本、三本,接下来还有高职;民办高校遍地开花,出国留学大门敞开。高校毕业:一律不包分配,实行双向选择;虚假就业率不断攀升,实际就业率逐年下滑。中国社科院教育蓝皮书《2005年:中国教育发展报告》调查显示,2005年,应届大学毕业生真正签约者只有。其中,50%的人认为自己找到的工作“一般”,只有的人对自己找到的工作感到比较满意。
这是我们不得不面对的现实:大学生已经贬值,名牌大学生才有含金量。
在我的教育生涯中,经常遇到一些“钻牛角尖”的学生。高考就只报一个清华、一个北大,或者一个复旦,总之必须是他满意的学校,绝不降格以求。今年考不上,我明年复读。每一次,我都要给这些学生做大量的工作:成功的道路千万条,别拿青春做赌注。不过,打心眼里,我很敬重他们:他们没有学上吗?他们没有前途吗?都有!这些学生小小年纪,顶着巨大压力,就为了人生有一个更高的起点,这在同龄人中弥足珍贵。
本着“不以高考定终身”的原则,我认为以下三类孩子可以选择复读:
①高中三年没有投入学习,没有挖掘足够潜力;良心发现,想重整山河。
②高考志愿报得不理想。
③平时成绩好,临考发挥失常,未达到自己目标。
(二)
我在青岛二中工作期间,有一个朋友是海军401医院的院长。女儿高考没有发挥好,知道分数后,家里一片沮丧。
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