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第五十五章领导视察（第1页）

——起立

小课代表喊道，同学们唰唰唰一同统一站了起来，

“老师好！”

语文老师笑呵呵道：“同学们请坐

只有云瞳瞳有气无力一个人比别的同学们慢了一拍节奏恍恍惚惚后知后觉站起来。

邓老师看了她一眼，眉头一皱，再一次把视野转移到别的同学身上，这个小丫头看着他懒得自己心烦。

老师听到下面有声音，一看是云瞳瞳，顿时不悦道：“安静一些，现在是上课时间！”然后才又露出笑容，对家长们道：“家长们好，今天是我的一堂公开课，也感谢大家百忙之中抽出时间来参与，那么上课内容分为两部分，第一部分是大字练习，第二部分是作文，家长可以在旁边监督和出谋划策，跟孩子们一起创作，也是让家长们更深地了解孩子们的世界，加强和孩子的互动，好了，那我开始出题。”

转身在黑板上写字了。

毛笔字是指按传统法度书写的毛笔字，而不是用毛笔随意写出的字。它是学习书法的第一阶段。怎样写好毛笔字，是一个很复杂、很具体的大问题，不是一篇千字文所能讲透彻的。中国的书法艺术作品浩如烟海，风格流派也各异。有的丰厚雍容、有的紧密险峻、有的倚侧秀逸、有的挺拔刚劲。

苏东坡说：把笔无定法，要使虚而宽。

语文老师明显还是相当有料，他准备的前半部分就是一场毛笔字入门，对孩子们来说，书法是中华文化中源远流长的魁宝，笔能和心性，字能显风华。

家长们听着，投影仪上，放映着各种书法字体，赵龙看的也是兴趣油然而生，云子矜可是说过他字体稀烂，今天看到这些，顿时就来了兴趣。

屏幕上，出现了苏东坡的笔锋之做，

五指执笔法：即以拇指和食指的指肚捏住笔杆，保证笔杆不脱落；练习画直线和弧线。执笔的高低和是否悬腕、悬肘，由所书字的大小来决定，小字低执，枕腕；大字高执，悬腕；再大则需悬肘。

每写一个笔画，都有入笔、行笔、收笔三个过程。入笔有“露锋”法，顺笔而入，使笔画开端呈尖形或方形；有“藏锋法”，逆锋入笔，横画欲右先左，竖画欲下先上，使笔锋藏在笔画中，笔画开端基本呈圆形。行笔要学会“中锋用笔”，使锋尖常在点划中间运行。为使笔画有力度，还要学会涩势用笔，行中留，留中行，避免浮华。收笔有“露锋”

——自然生远心，何必见千里。

练字也是一样，同学们一定要记住，不骄不躁，为人处世已然。

赵龙若有所思，脑子里反复着屏幕上的笔锋和字体，博取众家百道，一个字体宗师已成一体，出现在脑海中，大笔一挥，笔按下去写，笔划就粗，提起来就细。就像人走路的两只脚，一只落下，一只提起，不停地交替一样，笔在写字的过程中也在不停地提按。惟其如此，才能产生出粗细绝不相同的线条来。

方老师也在后面听着，其实让孩子去练习毛笔字这是一件很难的事情，但今天同样也只是微微接触，做个课程的底子，家长们听着也是兴趣悠然，对邓老师的讲课认同，虽然大家都不是太懂什么毛笔字，生活中用的道的地方也几乎没有，但是见字如人，家长们自然希望孩子以后能有一笔好字。

接下来就是发放文房四宝，给家长孩子一起练习一番。

但是课程较紧，这一方面留到下一次重讲，今天就是把东西放下来，先让孩子保持好兴趣心，家长们回去之后，也可以同孩子们一同研究。

接下来，在邓老师就要继续的时刻，后门陆陆续续的脚步声响起，进来十来二十多人，男女老中的都有，教育局和市局的领导们都过来了。

“赵校长，张主席，领导…”

方老师让开位置，让各位领导们都进来。

“没事，继续，就当我们不再就行了，邓老师打扰了，快继续吧！”

赵校长摆手，把各位领导们都安排坐下，方老师让邓老师继续。

“您往这边坐！”方老师迎过教育局张主席。